撰稿者：鄭語綸
審稿者：李佳澤
為孵化地方組織永續維運的機制，第三期計畫實踐場域的桃園大溪夥伴－慧勤、經舫、宗俊，與創業輔導業師－紹偉（Social AED社會設計孵化器發起人）共同約定出每月一次的定期聚會，討論產品精進、地方社群維繫、開發商業營運模式，以利地方組織得以永續發展。而這次的3月聚會，考量三位夥伴推進行動的步調與身分不太相同，例如：慧勤不僅欲執行大溪的親子共學計畫，同時亦是健行科技大學室內設計與管理學系的助理教授；經舫研擬關於大溪的實境遊戲之外，更為至善高中農產行銷科主任；宗俊雖全職投入戶外教育的創業行動，但個人工作者也身兼多重身分經常分身乏術；故在本次輔導中，分別針對三位夥伴各自的方向討論目標的制定，期待在計畫的陪伴下達成個人的階段性成果後，未來也許有三位共創價值的可能。
三位夥伴分別說明近期的創業推動情況，紹偉亦針對三位的前進步伐，重新調整短至長期的目標。首先是慧勤的分享，慧勤談及日後在大溪場域的行動主軸為「親子共學」，期望透過每月一次的共學聚會，與30至40歲家長訪談、學習，並串聯、交織出屬於大溪的共學社群；而慧勤也將藉由學術研究與田野調查專長，建立及驗證大溪地方學的方法論；慧勤亦在前些時間受宋玫玫老師的邀請，旁聽創新設計學院（D-School）「設計未來」課程，學習跳脫想像的未來方法論，故慧勤希望將該方法論導入大溪，引導在地社群共同想像大溪的未來；最後，慧勤將與宗俊、經舫合作，在暑期舉辦融入大溪文史的教育營隊。
接著是經舫的近況分享，經舫提及自身的長遠目標係為建立遊戲設計的教學課程，並設想透過線上課程、工具書、社區大學開授課程等方式，模組化教學內容，近期更持續在南港社區大學教授遊戲設計課程；此外，經舫亦研發出搭配農曆6月24日關聖帝君誕辰遶境的實境解謎遊戲「神刀」，期望在4月與大溪木藝生態博物館－六廿四故事館嘗試操作，與此同時，慧勤將協助經舫接洽木博館教育推廣組、與經舫合作舉辦教育遊戲化沙龍等；紹偉則給予經舫建立個人品牌的建議，並且設下微小的努力方向，如：練習自我介紹、花點授課時間介紹自己等。
最後輪到全力以「遊田野－戶外教育、探索學習」發展創業品牌的宗俊，宗俊分享到，將繼續嘗試遊田野的商業模式，推動（1）平日課後的室內課程 與（2）寒、暑假的戶外營隊 兩種模式，同時導入「時間銀行」，透過家長參與行前說明會，折價課程或營隊費用，讓時間是有價值的，更讓時間銀行不侷限於既有的服務換取框架；此外，宗俊亦努力架設遊田野的官方網站，完善協助導入流量的Instagram、Facebook等，期待透過不同的管道接觸到潛在客戶，並將客戶導流至戶外體驗的產品消費；紹偉則為宗俊訂定嘗試執行第一場「課後學習」的目標，並完成公司成立，讓創業這條路更加具體。
大學PLUS計畫為地方創業夥伴媒合輔導業師，提供來自創業前輩的經驗分享，一起與地方創業夥伴訂定短至長期、微小至遠大的目標，陪伴地方夥伴踏實創業這條路，給予創業階段的輔助，期待在計畫離場時，場域夥伴們的永續維運模式能夠持續運轉，成為地方源源不絕的能量。
