撰稿者：鄭語綸
審稿者：林志泉
隨著暑假逐漸進入尾聲，創新設計學院（D-School）創新領域學士學位學程（Trans-disciplinary Bachelor Degree Program, TBD）第二屆學生們精心策劃了此次的兩天一夜團隊建設活動，迎接即將在新學期加入學程的第三屆夥伴。一早，同學們從臺北車站搭乘區間快車，來到位於宜蘭縣南澳鄉的東澳車站。一早，同學們從臺北車站搭乘區間快車，來到位於宜蘭縣南澳鄉的東澳車站。
一早，同學們從臺北車站搭乘區間快車，來到位於宜蘭縣南澳鄉的東澳車站。南澳鄉之所以成為本次團建的活動場域，係因創新設計學院之大學PLUS計畫團隊長期以南澳為場域，實踐教育部之大學社會責任（University Social Responsibility, USR），故期望學程團建活動不僅帶動學生間、師生間的互動及交流，能更進一步為南澳場域引介關係人口；再者，大學PLUS計畫深耕多時的場域及網絡，也將為學程牽起初入地方的連結，成為師生與地方共學的基地。
首先，計畫團隊之懷萱老師與同學們分享乘坐區間車的特別安排，係期望藉由區間車站站停靠、窗景與時間流動的特點，讓同學們深刻體會宜蘭南澳與臺北的距離。接著，懷萱老師引領同學們漫步於台九線，講述台九線係為南澳鄉與蘇澳鎮的分界，又蘇花公路的建設，加速東部人口的流失；透過步行過程，讓同學們腳踏實感受南澳這片土地外，更建構同學們初識與交流的環境。
隨著腳步，大夥來到地方夥伴阿哲主理的BulaBula.KC布拉布拉露營區，並在第二屆學生的開場下，透過關鍵字活動，展開破冰、建立關係及自我介紹的環節，讓來自多元科系（如：物治系、森林系、日文系、社工系、社會系、台科大工管系、師大社教系等）、帶著各式各樣議題與夢想（如：建構更加完善的臺灣師資培育體系、心理健康議題課程化、太空社會學、地方創生、創新創業等）的學生們相互熟悉。計畫團隊之文傑老師及懷萱老師、創新設計學院行政夥伴亦接力介紹學程與大學PLUS計畫，講述欲藉「移地學習」的課程設計，讓同學們抵達真實場域，經由師生與地方交流的過程，讓地方瞭解來自都市的人們如何看待地方、向地方學習，促進地方意識到自身價值，並配合「專題研究」的推展，使同學詳實地思索關於地方的創新提案，共創師生與場域的共學機會。
接著，場域夥伴—愛南澳生態旅遊發展協會漢聲理事長帶領大家走入東岳部落，講述東岳部落又名「伊柚（Iyo）部落」，係泰雅族語「金線蓮」之意，又伊柚部落係在1912年自金岳部落山上舊社遷移至此，此舉與泰雅族人的遷徙文化息息相關。此外，伊柚部落係為全台唯一臨海的泰雅族部落，許多家戶皆能看見燻烤飛魚的器具，每年的飛魚季更是部落維繫泰雅族認同與文化的傳統。部落也在2001年跟隨社區總體營造的浪潮，透過舉辦部落LOGO創作比賽，設計出結合「東岳」、「祖靈之眼」、「鐵路橋」等元素的部落標誌，亦維持泰雅族設立瞭望台的傳統，讓傳統文化傳承於生活之中。
再者，來到以山海文化實驗教育及射箭隊聞名的東澳國小，地方夥伴鄔校長帶領同學參觀校內的泰雅族半穴式家屋，分享家屋的門窗配置、半穴式的型態，與泛泰雅族爭奪獵場的慣習及防止野獸的闖入有關，泰雅族的「三灶石」與「GAGA」則強調族人的互助、團結精神及社會關係；又鄔校長提及該校的教學理念，係藉由與他校交流的過程，訓練學生向他人介紹泰雅族的家屋文化、飲食文化等，深化東澳國小學生的族群認同。期待學程學生透過走讀東岳部落後，能夠認識地方與其理念，進而認同及尋求深入瞭解。
夜晚，第二屆學生們安排「世界咖啡館帳篷版」，讓二、三屆學生在昏黃燈光的交織下，敞開心胸地分享各自來到學程的原因、理想與成長經驗，透過深度談話、交流過程，拉近彼此的關係，建立對於學程的歸屬感。
隔天，學生們陸續針對團建過程進行分享；學生說道，世界咖啡館帳篷版讓他們擁有更深入交流話語及經驗的機會，十分享受聆聽夥伴想法的過程，又漢聲理事長與鄔校長的東岳部落走讀，讓他們跳脫課本的既有框架，更加認識泰雅族與位在宜蘭南澳的東岳部落等。
師生們更在活動的最後，輪流分享在活動期間拍下的相片，並將相片依序排列為「T、B、D」字樣，文傑老師也藉此談及TBD縮寫的巧思，係希望同學們能夠「To Be Determined / Designed……」。計畫團隊之聖琳老師、懷萱老師、文傑老師及書緯老師亦透過相片分享過程，給予同學們期許，聖琳老師從部落一隅的相片說道，期待學程的大家能持續為社區及場域盡心盡力，懷萱老師則描述所看見的世界咖啡館活動過程，期望同學們記下交流過程的美好。
本次團建活動除了引領新成員熟悉學程師生及夥伴外，更引介新成員走入大學PLUS計畫長期實踐大學社會責任的南澳場域，認識南澳場域的合作夥伴及地方亮點，並透過後續課程及移地教學的深化學習，整合地方需求、亮點、相關知識、技術與資源，協助地方創新發展特色及願景，成為場域關係人口。
