撰稿者：陳品嘉
審稿者：廖文聖 郭泓毅
內城，一個位在雪山山腳下的農村，隸屬於宜蘭縣員山鄉。員山以其純淨的自然環境而負盛名，更有水的故鄉的美譽。正因如此，嚮往優美環境的異鄉人憑藉對於內城的喜愛，將人生的部分時間留給了這塊土地。
一、 青年入鄉，追尋社會實踐的扎根方法
夏日午後依然艷陽高照，雖然仰望天空仍為湛藍之色，但從瀰漫在空氣中的潮濕氛圍，可以感受到即將落下的滂沱西北雨。與阿志 (本名賴志政，本身即為宜蘭人，但從商業興盛的羅東跑到員山鄉村，親身實踐青年返鄉)相約在他打造的內城生態學校，四周由農田包圍的環境教育空間，是讓阿志願意長期深蹲在地的原因。好的環境能給予人多少的能量，在阿志黝黑的膚色及朝氣蓬勃的精神中可以察覺。「阿志好久不見!」未待機車上未熄火，我便高聲地呼喊正在戶外忙碌的阿志，「好久不見啊，你先到旁邊等我一下，我等等就過去。」阿志說。因為三年前的地方走讀活動，認識了阿志以及知曉他於宜蘭在地推展文化的故事，社會實踐一直是阿志的核心價值，而內城生態學校的建立，即是阿志對於在地社會關懷的真實寫照。
「我2017年進到內城社區工作，因為水保局有個計劃有關青年洄游 。」阿志說起他來內城的原因。他接著說：「我覺得這項計畫很特別，因為它強調且在乎的是希望返鄉青年 能在三年後可以獨立。」為了可以繼續生存，持續地生活在這個地方，而不是計畫結束後就消失殆盡，因此創造在地的價值顯得格外重要。經過內城社區執行長的邀請，阿志便以返鄉青年的身分投入內城的社區經營。「其實，水保局對於青年返鄉的這個計畫是有期待的。」 阿志說，「他們希望透過這個計畫，人可以留下來，也可以發展出能自給自足的產業。」論及內城既有的產業，仰仗農村轉型策略的推展，社區發展協會早年亦發展出諸多觀光品項，如阿志所說：「原先我還沒進來之前，社區發展協會就已發展出蠻多東西，例如鐵牛力阿卡，從2007年開始就有了。他們利用早期耕耘的機具，改裝之後變成可以載人遊覽田園風光。」
既然觀光早已行之有年，對於阿志來說，一個外地人該如何展現對內城的喜愛，或者是該如何以青年的身份經營農村，阿志便想從最基本的教育開始做起，阿志說：「我當時也不太知道該怎麼切入，剛好有一次走訪社區，看到現在生態學校這個空間，原本是一個農場但早已荒廢許久，於是我就去連絡地主希望他能將土地租給我，地主阿伯也非常爽快的答應。」於是，阿志與另一位志同道合的夥伴共同創立了內城生態學校，希望透過朝向環境友善、生態導覽及食農教育的方式，以教育之名讓內城社區找到屬於自己的特色 。
二、 教育移民群體的浮現
「辦生態學校有很大部分是因為我自己是師大畢業的，所以想要做偏向戶外體驗與探索教育。」於是，阿志開始挽起袖子整理荒廢的農場。「這裡也是橫山頭休閒農業區的範圍，所以跟一般大眾知道的休閒農業有很大的關係。」阿志向我解釋道。透過進駐整理過後的農場，阿志的扎根行動也隨之開起，一方面實踐自己對於青年返鄉的理念，另一方面深化與在地社區網絡的合作關係。話鋒一轉，阿志從生態與產業層面提出觀點：「我覺得一個重點在於，我希望保留原本內城既有的生態環境，還有傳統產業，也就是農業耕種對於農村的意義。」保有優質的生活環境，是內城社區骨子裡的DNA，也替這座社區在後續談論的「教育移民」的流入埋下伏筆。
「我覺得教育對於內城社區來說，是一個它有別於其他農村的地方。」阿志指出，內城社區分別有國小與國中兩個義務教育地點，但因為前些年人口外移嚴重，導致學校無法正常運作，甚至一度面臨廢校的命運，幸運的是，在多方單位與有心人士的奔走下，將兩階段學制合併為一間學校 ，成立全國第一所公辦的實驗學校，名為內城國民中小學。阿志接著說：「實驗學校吸引蠻多台北家長搬來內城，他們希望給孩子更開放的教育模式，同時也看中內城本身清幽的環境，這些家長我會把他們稱為『教育移民』。」實驗教育的內涵，就是希望孩童能擺脫傳統書本的束縛，放下書本並花多一點時間與環境親近，從優質的生態環境中學到課本無法傳授的知識，才能深切的獲得來自大自然的生命靈感。
另外，近年流行的地方創生話題，對於如何找尋關係人口一事有諸多不同的做法，但無論是哪種策略，能夠搭接某群人與某地之間的關係，以致兩者彼此呈現一種互相依賴的狀態，透過人的能動性串接地方，形成一張緊密的社會網絡，在阿志的解釋話語中，藉由教育重新組織傳統農村，教育移民因為熱愛內城自然環境，以及認同新型態的教育模式，讓內城社區找到繼續存在的理由；相對的，內城社區也因為這些教育移民的出現，促使原本的居民更重視環境的意識，在經營地方與環境保護上付出更多的心力 ，期望透過創建更好的生活環境，與這群來自他鄉的異鄉人共同找到屬於大家的「內城模式」。
三、 重視鄉村，保存大地之本
「從我一開始來內城到現在，最大的感想就是環境真的可以影響人們的行為。」阿志激動地說。「剛剛提到的教育移民，當你如果跟他提到一個重要的議題，這會很大程度的引起他的興趣，甚至主動組織團隊進行更進一步的關切。」根據阿志的說法，這些民眾會在參與社區事務時得知當地環境的問題，基於愛惜鄉土而有更實際的作為。經過阿志的觀察，他們有別於一般來社區觀光的訪客，不只是待個短短數日，甚至是幾個小時後就離開，反倒因為這裡成為他們長期聚居的空間，而會更願意花時間與精力去了解目前社區遇到的困境。
「雖然我來到內城時間也不算久，但我可以感受到大家，不管是原本住民，或是移民群體，又或者是我，對於內城社區的重視以不同的方式呈現。」阿志有感而發地說。透過生態、產業、教育及觀光等面向的串聯，鞏固被外界視為衰敗的農村社區，端賴一群關心土地的人們，願意嘗試與繁華的都市、盈滿的資本保持距離，藉由不同關懷的手段，營造屬於他們心中的農村。非制式化教育打造嶄新的農村風貌，也將傳統農村推向社會潮流的風口浪尖，引領眾人反思城市的不足，以及農村能帶給人類哪些益處。內城社區，一個值得效仿的典範 。
