撰稿人：趙政諺
審稿人：林志泉
以跨域教學與行動學習為宗旨的台大創新設計學院（簡稱D-School），往年於每學期結束之際，均會舉辦一場由創新教育、大學社會責任、創意創業學程、領導學程為軸幹的D-DAY展覽，邀請每位參與D-School轄下課程的學生，以其一學期的學習、思考歷程作為展覽核心，展示其過去半年來的課程參與成果。不過，由於今年本土疫情於學期中段時突然升溫，不管是策展方式抑或強調現場實作、田野調查的課程，無不因應來勢洶洶、看不見的危機，轉為線上的方式推展計畫內容。
相較於台灣遲了一年多才因應疫情，不得不將一切轉向線上化的急迫與無奈，國外去年在疫情席捲而來的數位化，透過現今科學技術的演進，取代傳統藉由面對面方式取得的資料、授課與展覽。在這樣的數位化趨勢下，展覽形式的突破是否又會讓人們開始思考「面對面」的必要性？圍繞著空間不再重要的「地理已死」論述，本文透過訪問連續參與兩年以上線上與實體的學生、工作人員與老師，討論疫情之下的數位化線上展覽，是否讓「地理因素」已不再那麼重要，取代傳統的實體展覽。
實體展的不可取代性：實體空間乘載了交流的可能
不論是實體展覽抑或線上展覽，均分成三種類型的參與者：（1）展覽工作人員：負責展覽布置、場地架設、文宣設計與籌謀參展團體與人員；（2）課程成員：負責對外展示學期成果、邀請田野調查對象一起逛展、上呈學期成果作為工作人員計畫新一期的經費來源；（3）校外參與人員：受到展覽工作人員之邀，可能由老師邀請朋友一起台大D-School的執行成效，或是台大學生邀請田野調查對象參展，抑或是近年因應108課綱趨勢而開始加入的高中學生。
解釋完參展對象與近年展覽動態後，實體展相較於線上展的差別又在何處？對於展覽工作者而言，實體展得以讓展覽工作者透過面對面的方式，接待校內校外的重要貴賓參展，讓其得以在上繳的文字報告書之外，能夠實際以眼睛所視、身體所感知的方式，直接接觸計畫的執行成果。除此之外，展覽工作者亦能邀請像今年寒假D-DAY舉辦時，長年與計畫合作啤酒相關課程的禾餘麥酒、田野關係人蚯蚓廚房進入展覽空間，將實體展覽空間作為關係建立的物質性基礎，也作為一種地方風土的乘載空間，讓展覽不是只有覽，而有嗅與嚐。
實體展除了做為對外與對內的計畫宣傳之外，對於大學生而言，則是在參與、設計展覽過程中，思考其作為一名對外演講者，要如何濃縮與精煉一整個學期的計畫成果，使外來參與者能夠在大學生導覽各種精心陳設的物件過程中，掌握課程核心內容。然而這些內容並不足以支撐大學生參與展覽的理由，更為重要的是：如何構思展覽物件、實體陳設空間與參加者之間的關係，讓三者在有限空間、眾多展覽者之中更凸顯其特色。若無這一理由，僅是將物件歸於物件、陳設歸於陳設，參加者即使對主題有所興趣，也無法將陳設與物件背後的故事記憶清楚。
對於校外參與人員，尤其是田野關係人以及因應108課綱上路而參展的高中生，前者得以透過大學生嘗試彙整、講解的學期成果，以田野關係人身分間接參與了展覽設計的過程，從中檢視自己與這群大學生的互動關係；後者則是藉由實體展覽，一來填補108課綱要求的學習歷程與多元表現指標，二來則是直接面對到大學端所掌握的資源，以及與日常較少觸及的大學生進行互動。
扒開稱譽背後：檢視線上展的實際問題
回歸到今年下學期以Gather Town平台作為線上展的虛擬空間，甫落幕便大受評論「展覽空間很美」、「長達2、3小時，參與人數維持4、500人水準」，似乎寓意著展覽被迫轉向線上化所獲得的美譽，比對實體空間的「地理已死」論述甚囂塵上。然而真的是如此嗎？
對於展覽工作者而言，展覽轉向線上化確實大幅度削減了實體展所費不貲的佈展經費，然而並不是所有展覽都能如此次D-DAY一樣，突然將實體展轉線上化仍能有此稱譽，需要注意線上化的前提是：有一群人熟諳科技工具與線上化平台的眉角，且能確保參展的品質維持一定水準。此外令策展工作者困擾的是，與會的各個貴賓均變成圖像化的一個個小角色，展覽工作者受限於線上展的人物「扁平化」的問題，無法如實體展般招待貴賓，只因虛擬世界消弭了每個參與者背後的社會、經濟地位。
這套論述有其道理，但並不代表著虛擬世界真的能夠完全消弭、扁平化各個與會者的背景。舉例如：藉由名稱設定讓別人知道你的來頭不小，但如若真的這樣做，對於其他與會者而言，只會覺得這個人沒有必要炫行頭。再者，虛擬環境的建置背後仍有權力關係操控著每個與會者的一言一行，如：主持人可以讓分享者暢所欲言、避免其他不必要的干擾者，又或者是技術團隊控制著環境布置與拆除與否的權力等。
對於大學生而言，實體轉向線上的好處是：大學生可以直接面對電腦進行導覽與解說，不必在實體展面對不認識的人分享課程成果。然而好處也是一把雙面刃，當大學生無法直接面對群眾時，線上平台的角色進入展間並無法如實體展般被招待，而有可能因為人物扁平化的因素而被冷落一旁。另外，大學生減少了構思物件、展覽空間與人之間關係的機會，全面線上化僅是將一頁頁的網頁與影片供人觀覽，欠缺了物質性基礎支持之下，人與人的交流可能。最後，線上化讓前台與後台的切換速度轉瞬之間，大幅度降低大學生因應展覽、不得不的情緒勞動，而可能被分心門檻極其小的一個個分頁吸引注意。
整段看下來，似乎作者秉持著「空間不死，仍很重要」、線上展完全無法與實體展比擬的論述。然而實際觀察下，線上展讓遠在德國的老師友人參與其中、線上展讓與會者扁平化而能偷偷路過且偷偷旁聽、線上展節省大量樹木可能被計畫耽誤的印製成本、線上展讓第三類的參與者優游其中且自在切換前台與後台模式等等。
線上與實體互補嗎？重要的是感受知覺與知識符碼化程度
作者圍繞著「空間很重要」的論述，強調實體展覽作為一種計畫對內與對外的工具，統籌了各個不同子計畫的執行成果，對展覽工作者、與會者、大學生有著不同的影響效力，而空間是乘載著每個展覽物件、每桌展覽陳設、每位參與者等三者之間的物質性基礎，若無物質性基礎的存在，則實體展覽的意義便因此消除，可能衍生的正式與非正式的交流也會連同消失。
線上展作為疫情下不得不的選擇，確實發揮了其避免實體群聚的效用，然而作者必須為線上展辯白：線上展受限於如今的科技發展，可能有著作者如上的批評，然而若當未來AR、VR普及，甚或是科技更為進步而能讓參與者有著身歷其境之感，線上展可能就有著威脅實體展存在的機會。否則，若以今日D-DAY成果而論，實體展與線上展作為互補性的存在，各有各的優點與缺點，並沒有誰會取代誰的問題。
最後，若將尺度拉高到其他同樣被迫轉向線上的展覽，如D-DAY一般強調互動、交流且知識是可編纂、符碼化（codified）的展覽，可將線上展作為未來展覽可行的方式。然而，若是以電腦展、手創展這種極其強調現場看到產品並諮詢服務人員、知識較為強調緘默性（tacit）的展覽，線上展僅是疫情期間的過渡工具，並無法如D-DAY一樣，發揮出線上與實體互補的可能。因此作者最終要強調的是，不能將線上展作為取代實體展的工具，也不能思考實體展發揮出如線上展的優勢，兩者的共同點僅在於理念的傳達，而非表現手法的趨同，若硬將彼此作為拮抗，並無法發揮截長補短功效。